Творческо – игровой, оздоровительный проект - "Солнышки"

Детский сад "Дарёнка"
Гуляева Танзиля Нурисламовна
ВОСПИТАТЕЛЬ
Персональный сайт
Перейти к контенту
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
ТВОРЧЕСКО – ИГРОВОЙ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Мы весёлые и здоровые»

Введение
                                     «Здоровье – не все, но без здоровья ничто», -  говорил мудрый Сократ.

Наше будущее – это наши дети. Наша Родина Россия только тогда будет сильной, процветающей и конкурентно-способной страной, когда будет здоровым ее подрастающее поколение. Задача охраны, сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии системы дошкольного образования. Именно в возрасте от года до трёх лет в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Одной из важнейших задач нашего общества является формирование жизнеспособного, здорового подрастающего поколения.  В настоящее время в условиях не благоприятной экологической обстановки, не устойчивых социальных условий проблема здоровья детей является особенно актуальной.   Начинать решать эту важную проблему необходимо ещё за долго до рождения ребёнка и особенно в первые, самые ответственные его  годы  жизни.  Именно в этот возрастной период закладываются основы здоровья человека (И. А. Аршавский), вырабатывается сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.

Актуальность:
Через движение и игру –  к воспитанию Человека будущего!
Здоровье, как и счастье, каждый понимает по-своему. В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье — это  «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Как же поддерживать в себе это ощущение внешней и внутренней гармонии? Что для этого надо делать?
Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предусматривает создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в дошкольных образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
Нетрадиционное использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровления детей является естественным спутником жизни ребёнка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребёнка. Я применяю нетрадиционные технологии, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; использую технологии в дыхательной гимнастике, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности. Почему я выбрала данную тему? Актуальность опыта состоит в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья детей. Одним из путей решения является комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Их внедрение строится на формировании осознанного отношения ребёнка к своему здоровью, которое, в свою очередь, должно стать системообразующим фактором модернизации физкультурно-оздоровительной деятельности современного детского сада. Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный, системный подход к организации физкультурно - оздоровительных, профилактических мероприятий позволит эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных результатов. В связи с этим я наметила цель своей дальнейшей работы.

Цель: создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задачи: — подобрать и систематизировать материал по физкультурно-оздоровительной работе с детьми раннего возраста:
-  повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие»;
- укреплять здоровье детей, способствовать их правильному физическому и эмоциональному развитию.
- создать картотеки подвижных игр по видам основных движений для детей раннего возраста;
- создать предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС;
(изготовление пособий и атрибутов для подвижных игр, приобретение спортивного инвентаря)
- привлечь родителей к организации оздоровительной работы с детьми.  
- развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча).
Известный физиолог А.Г. Сухарев рассматривает здоровье ребёнка как динамический  процесс  приспособления организма  к  меняющимся  условиям  окружающей  среды  и  устойчивости  его  к  воздействиям неблагоприятных  факторов. Из данного определения следует, что здоровье можно формировать, воспроизводить, увеличивать, а не только сохранять.  Одним из факторов, формирующих здоровье ребёнка,  является двигательная активность.  Она определяется как количество движений, которое малыш производит в течение всего бодрствования. Содержанием двигательной активности являются разнообразные движения: ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание. Движения являются биологической потребностью растущего организма, без удовлетворения которой ребёнок не может правильно развиваться и расти здоровым.  Они способствуют развитию всех систем организма и особенно сердечно - сосудистой, дыхательной, костно - мышечной, нервной.  Под влиянием движений улучшается обмен веществ. Исследования убедительно доказали зависимость здоровья от двигательной активности.  Следует отметить, что  двигательная  активность  оказывает  положительное  влияние  не  только на здоровье  детей,  но  и  на  их  общее  развитие.  Под  влиянием  движений  развивается  эмоциональная,  волевая, познавательная  сфера  малыша. Чем  разнообразнее  движения,  которые  выполняет  ребёнок,  тем  богаче  его двигательный  опыт,  тем  больше  поступает  информации  в  мозг,  что  способствует  более  интенсивному интеллектуальному  развитию  малыша.  Разнообразные  движения,  особенно  если  они  связаны  с  работой  рук, оказывают  положительное  влияние  на  развитие  речи.  Во  время  ходьбы,  лазанья,  бега  и  других  движений, ребёнок  сталкивается  с  целым  рядом  предметов,  познаёт  их  свойства  (тяжёлый,  лёгкий,  мягкий,  твёрдый, длинный, короткий и т. п.). Малыш развивает умение ориентироваться в пространстве, овладевая  такими понятиями, как «далеко», «близко», «высоко», «низко» и т.д.
Особенности костно-мышечного аппарата, нервной системы и психических процессов у детей раннего возраста таковы, что движения их недостаточно координированы, им трудно сохранять равновесие, они не могут овладеть в полной мере техникой основных движений. Учитывая эти особенности, воспитателям, а также родителям необходимо обогащать двигательный опыт детей, способствовать развитию их движений.
В решении этой задачи эффективным средством может стать подвижная игра.
Подвижная игра, как и игры вообще, являются необходимой жизненной потребностью маленьких детей. В них удовлетворяется стремление детского организма к движению, решаются самые разнообразные задачи. Играя, дети оживленно и радостно упражняются в тех или иных движениях. Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движений обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей.
Подвижные игры способствуют не только развитию движений, но и уточнению у детей представлений об окружающей жизни, свойствах предметов. Многие игры содержат тексты, что способствует активизации речевого общения детей.
В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. В них дети приобретают опыт общения со взрослыми и друг с другом. Подвижные игры являются также средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности.
Для реализации работы над проектом, я  обращалась к помощи психолога, музыкального руководителя.

Тип проекта: творческий, познавательно – игровой, оздоровительный.
Участники проекта: воспитатели, дети.
Вид проекта: долгосрочный  (12месяцев.)
Материальные ресурсы: литературные произведения, музыкальный  центр, аудио- и видеозаписи,  интернет – ресурсы, атрибуты для подвижных игр, методическая литература, костюмы для сказочных театрализованных инсценировок, мультимедийная установка.
Продукт проектной деятельности: Создание  в группе пособий для подвижных игр, для спортивного уголка, оформление выставки работ родителей и детей «Нетрадиционное физкультурное оборудование из подручного материала», создание видеофильма «Мы весёлые и здоровые», Оформление информационно - наглядного материала в родительском уголке.
Ожидаемые результаты:
— создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлечённую спортом личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни;
— снижение показателей заболеваемости;
— положительная динамика показателей физического развития детей.
— формирование у детей и родителей осознанного отношения к своему здоровью.

Реалиазация проекта
Подготовительный этап

1. Диагностика детей и выделение уровней адаптации детей к ДОУ.
2. Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»
3. Уточнение основных моментов при разработке  рабочей программы в соответствии с ФГОС
4. Разработка и оформление картотеки подвижных игр.
5. Пополнить предметную среду группы.

Основной этап.
1. Проведение НОД по физическому развитию, проведение подвижных       
игр, музыкальных игр, пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики,
2. практическая работа с детьми по плану реализации проекта;
3. использование здоровье сберегающих технологий во всех видах деятельности детей раннего возраста

Завершающий этап.
1. Подведение итогов проекта
2. Мониторинг
3. Подготовить выступление на педсовет.
4. Оформление информационно - наглядного материала в родительском уголке.
5. Папка-передвижка « Физическое развитие детей в группе раннего возраста».
Регулярное проведение с детьми НОД по физическому воспитанию, разучивание подвижных игр (с ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазаньем), включение их во все режимные моменты.
Каждодневно: утренняя гимнастика, тропа «Здоровья», элементы обширного обливания.
Контроль за нагрузками  переболевших детей – щадящий режим.
Строгое выполнение санитарно-гигиенического режима согласно требований и норм СанПиН 2.4.1.3049-13.

Заключение:
• у детей появилось желание сохранять и укреплять своё здоровье;
• положительный результат темпов прироста физических качеств;
• снижение заболеваемости детей;
• нормализация общей и мелкой моторики;
• приобретение родителями (законными представителями) знаний, умений и навыков в проведении физкультурных досугов с детьми;
• повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья детей;
• общая оздоровительная практика в домашней обстановке для профилактики и коррекции при физическом становлении ребенка.
У детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны, например, начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом.

Литература:
1. «Дошкольное воспитание», научно- методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва
2. «Здоровье дошкольника», научно- практический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва
3. Примерная общеразвивающая программа дошкольного образования «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон
4. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику». - М.: Эксмо, 2008
5. Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1979.
6. Воспитание и развитие детей раннего возраста. /Под ред. Г. М. Ляминой. М.: Просвещение, 1981.
7. Жердева Е. В.  «Дети раннего возраста в детском саду». Ростов н/Д: Феникс, 2007
8. Лайзане С. Я. «Физическая культура для малышей». М.: Просвещение, 1987.
9. Шишкина «Движение + движение». М.: Просвещение.
КОНТАКТЫ
__________________________
НАЙДИТЕ ИНФОРМАЦИЮ НА САЙТЕ >
ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ О МОЕМ САЙТЕ >
Назад к содержимому